考证在职业学校计算机基础教学中的促进作用
李宁 张少龙
(平顶山工业职业技术学院 河南 平顶山 467001)
摘要:通过对目前计算机基础教学中的现状进行分析,出于办特色教育,提高教学质量,促进教师队伍建设,提高毕业生就业竞争力的目的,简单对计算机等级考试背景及特色的概述,提出了高职学院计算机基础教学的改革方案:取证促学.
关键词:职业教育;等级考试;教学改革
根据多年从事计算机教学的经验,发现很多学生在学习《计算机基础》后,由于理论和实践脱节较大,经常会出现高分低能的现象,有些考试高分的同学连建立快捷方式的操作都不能完成,有些考试低分的同学往往拥有很强的动手能力.全国计算机等级考试在我国已经实施多年,有着广泛的群众基础,被多数人认可接受,可以作为职业院校计算机教学考核的改进方式加以推广.
1目前职业学院计算机基础教学的现状
1.1各专业学生的公共必修课,教学任务重
进入21世纪以来,随着计算机技术的飞速发展,信息需求量的急剧增加,计算机应用领域的日新月异,对计算机基础教育也提出了新的挑战和要求.现在和未来计算机将逐步改变人们的生活方式和工作方式,成为人们生活,工作,学习中不可缺少的工具,计算机也成为21世纪的三大通行证之一.搞好计算机基础教学,可以大大提高各专业毕业生就业竞争力.目前,在全国的各大中专院校,计算机基础课已成为公共必修课.然而,我国职业学院计算机专业教师比较紧缺,他们教学任务繁重,通常都是在专业课的基础上附带承担计算机基础课程的教学任务,很少有时间去从事专题的教学研究工作,教学质量受到一定影响.
1.2课程体系设置
计算机基础课程注重基础性和实用性.学生通过学习计算机基础课程,了解关于计算机的基础知识,在工作学习生活中的作用,知道计算机的组成,能独立配置并使用计算机.学会使用windows操作系统,使用office办公软件,浏览Internet,收发电子邮件获取网络知识等.职业教育培养的是能够迅速适应社会的技术型人才,因此,我们的课程体系也应跟上步伐,要与时俱进保持与先进的技术同步.
1.3 考试中存在的问题
评价教学工作,稳定教学秩序,保证教学质量的重要手段就是考试,考试是教学过程中重要的一个环节.考试既要检测学生的学习成绩和学习能力,评价学生知识水平与能力状况,又要为改进教学提供必要的依据.目前,在大范围的计算机基础考试工作中,仍然存在着不少问题:
1.主观因素存在影响.在考试过程中,任课教师往往按照自己的思路去处理试题,不同任课教师由于思路不统一,出的试题难度不同,偏重点不同,造成试题不能完全覆盖知识点.在评分过程中,也会由于教师的心理作用造成分数的偏差.
2.考试的形式单一.在很多职业院校中,往往单一的笔试或机试,容易学生试卷分数高,动手能力却很差,或者试卷分数低动手能力却很强的现象,不能真正反映学生的计算机使用能用.
3.信息不反馈.考试过后,成绩往往只是单一地录入成绩单,不能得到客观的反馈,无法具体衡量教学质量,造成理论脱离实际.
目前,很多人提出职业学院计算机基础教学要改革教材,改变教法和考核方法,加大教学设施的投入等.笔者认为很多院校只要把现有资源充分利用好,教学质量就能上一个台阶.在这里我谈谈计算机基础教育中"取证促学"的教学思想.
2."取证促学"思想的提出
为使在校大学生掌握21世纪必备的计算机文化基础和应用技能,全国各高等学校从1993年开始先后建立了高等学校非计算机专业学生计算机等级考试制度.目前,全国高校计算机等级的开考等级为一级MS-OFFICE ,一级WPS,二级编程类,二级数据库,三级PC技术类,三级信息管理技术类,三级数据库技术类和三级网络技术类.考试分笔试和上机测试两部分,笔试和上机测试都全格的学生可以获得由教育部考试中心颁发的《全国计算机等级考试合格证书》.
等级考试的一级水平,就是我们计算机基础教学所要完成的目标.等级考试的试题质量高,考核面广,真正能够体现考生的理论知识以及实践作能力.现在大部分职业学院都设立了等级考试的考点.具备了坚实的硬件基础.《计算机基础》课程可以选用计算机等级考试一级教材,根据考试内容安排组织教学了.取消期末考试,改为参加全国计算机等级一级的考试,软件上完全可行.对于学生来说,考试费用与其他国外认证考试相比很低,完全能够支付,并且能够通过考试获取证书,增加就业砝码.对于教师来说,教学目标明确,任务统一,衡量尺度易行,又可减轻出卷,改卷的负担.
3,"取证促学"的意义
3.1 加强师资建设

下一页