课题:用2～6的乘法口诀求商(一)
教学目标:能够根据一幅图写出两个除法算式,并知道两个算式之间的区别与练习,进而巩固"两种分法"的联系和区别,加深对除法含义的理解.使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法,并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过12).
重点难点:使学生初步弄清楚两种分法的联系和区别,能够根据题目的要求选择正确的分法,重点培养学生的口头表达能力,理解乘法与除法之间的联系.
教学准备:配套课件,学生带学具.
教学过程:
一,复习.
1,课件出示:读出下面各除法算式.
12÷4=3 15÷5=3 10÷2=5 6÷3=2
指名读一读,然后说一说这些除法算式的意思是什么
教师引导学生用所学过的"两种分法"来说明这些除法算式的意义.
2,指名用这两种分法上台示范.要求学生仔细观察两种分法的区别.
3,课件出示填空题:
2个4是( ).
6里面有( )个3.
10里面有2个( ).
你能够根据上面这每一句话写出一个什么样的乘法算式
4,背诵乘法口诀.
二,新课
教学例1.课件出示8个羽毛球.说明意图:看图写出除法算式.先让学生分组讨论一下:看着这幅图怎样写出两个除法算式 为什么 然后多让几个学生发言.
你能想出什么样的除法算式 (8÷4=2)
你是怎样想的 (把8个球拍平均分成4份,每份是2个.)
有多少同学同意这种写法
还有其他的写法吗 (8÷2=4)
你是怎样想用 (8个球拍,每2个分成一份,分成了4份.)
教师小结:由于两种分法不同,只看分的结果,我们不能确定是用哪一种方法分成的.通过今天的学习,我们知道看一幅图,能够根据不同的分法,写出两个不同的除法算式.
想一想,8,4,2这3个数字之间有什么其他的联系 引导学生想到乘法:2×4=8;4×2=8.
教师小结:因为2个4是8,所以8里面有2个4,所以把8分成2份,每份是4;把8每4分一份,可以分2份.除法和乘法之间有着非常密切的联系,我们在计算除法的时候,我们要通过乘法来思考除法算式的结果.
怎样计算8÷4=( ) 怎样思考
教师引导学生思考,可以这样想:几个4是8.进而想到"二四得八".因此结果应该是2.
板书:8÷4=( ) ( )四得八 二四得八 8÷4=(2)
课间活动.
三,课堂练习
l,"做一做"中的题目.
课件出示12÷2=( ),题目是什么意思 (求12里面有几个2 )应该怎样想 (二几得六 )
板书:2×6=12 12÷2=6 12÷6=2
课件再出示12÷6=( ).指名说一说结果.你是怎样想的 仔细观察这两个算式,以及刚才我们所学习的算式,你能够发现什么
板书:2×6=12 12÷2=6 12÷6=2
引导学生观察并认识到"被除数÷除数=商;被除数÷商=除数;除数×商=被除数".
2,要求学生迅速做出"做一做"的第二题.
集体订正,指名说出计算结果,并说一说自己是根据什么计算出结果的 要求学生用前面所学的用乘法算式来说明除法算式的结果.
教学后记:
小学数学第三册教案
用2～6的乘法口诀求商(一)--
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