《世说新语》两则教案
○教学目标
①情感,态度与价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧,诚实,守信,尊重他人的美德.
②知识与能力:阅读浅易文言文,积累常见的文言词语.能借助注释和工具书理解基本内容.
③过程与方法:自主,合作,探究的学习方式.
○教学重点
诵读课文,积累文言词语.
○课前准备
学生:准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流.熟读课文,复述课文.查阅有关作者及作品的资料.
教师:查阅有关作者及作品的资料.教学方式:诵读,复述,疏通,讨论,多媒体辅助教学.
○教学内容
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事.《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事.在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才.《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事.两篇故事虽是文言文,但语言文字比较浅显,又是围绕着家庭生活和亲情,学生学习起来相对容易一些.
○教学设计
课前两分钟训练(讲故事)
请一名同学讲述"司马光砸缸"或其他故事.
导入
同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕,七岁做诗的曹植,十二岁做宰相的甘罗等.今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢 让我们一起来认识他们,和他们交个朋友.
学生简介作者及作品,教师补充.
[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻,轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事.《世说新语》全书原8卷,分德行,言语,政事,文学,方正,雅量等36门,《咏雪》选自"言语"一门,《陈太丘与友期》选自"方正"一门.
诵读课文
教师教读

(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读.教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感.)
学生自由练习朗读.要求把握人物对话的语气,表情,注意节奏.
学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读,语调等.重点突出"读"的环节,力争当堂成诵.
(过渡)在学生熟读课文的基础上,要求复述,为疏通课文打好基础.学生四人小组复述,也可以全班交流复述.
疏通文意

教师要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:"俄而","欣然","拟","未若","乃至","期行"等.把不理解的词句让学生提出来,全班一起讨论解决.必要时;教师精讲点拨.(教师要提示学生运用以前学过的加字法,换字法疏通文意.)
自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主,合作探究的学习方式,由学生质疑,讨论,解疑,教师巡回指导.
②要求学生写下讨论笔记.把研讨中有代表性的和有难度的问题,以小组为单位,推选代表提出.全班讨论,得出结论.必要时,教师加以点拨.(可不必考虑学生提出问题的顺序,教师灵活把握,如重点问题尚未提出,可由教师提出.)
《咏雪》问题组:(可根据学生提出的问题而定)
a."寒雪""内集""欣然""大笑"'等词语营造了一种怎样的家庭氛围
b.联系上下文,"儿女"的含义与今天有什么不同
c.文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面,再讨论分析.)
d.撒盐空中,柳絮因风起两个比喻,哪一个更好 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪.积累几句咏雪的名句.

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